ABSTRACT BACKGROUND AND OBJECTIVES: The discovery of the psychoactive agent of Cannabis sativa (tetrahydrocannabinol - THC) in the second half of the 20th century originated the research that later came to identify dozens of other substances from this plant, including cannabinoids, terpenes and flavonoids. Ensuing description of their interaction sites in animals and humans, together with endogenous ligands, transport proteins as well as synthesis and degradation enzymes, revealed what came to be known as the endocannabinoid system. Several receptors participate in this system. CONTENTS: The first receptors to be discovered were called CB1 and CB2, both are G protein-coupled (GPCR). It is noteworthy that CB1 receptors are among the most abundant and widely distributed GPCR in the mammalian brain, with marked expression in basal ganglia, cerebellum and hippocampus, for instance; on the other hand, they are scarce in areas of the brainstem related to breathing control. In light of the multiplicity of pharmacological effects of cannabinoids, concomitant with the lack of more clarifying studies on their mechanisms of action despite the great interest in research on their therapeutic application, it is necessary to deepen the knowledge in this area. CONCLUSION: Considering the literature research conducted for the composition of this article, it is possible to conclude that cannabinoids have a broad spectrum of action mechanisms in the human body, and that more robust clinical studies are needed to better understand their broad therapeutic potential.

RESUMO JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS: A descoberta do princípio psicoativo da Cannabis sativa (tetrahidrocanabinol - THC) na segunda metade do século XX inaugurou pesquisas que posteriormente vieram a identificar dezenas de outras substâncias a partir dessa planta, incluindo canabinoides, terpenos e flavonoides. A subsequente descrição dos sítios de interação dessas substâncias em animais e humanos, assim como seus ligantes endógenos, proteínas de transporte e enzimas de síntese e degradação, revelou o que veio a ser conhecido como sistema endocanabinoide. Diversos receptores participam deste sistema. CONTEÚDO: Os primeiros receptores a serem descobertos foram denominados CB1 e CB2, ambos são acoplados à proteína G (GPCR). É importante ressaltar que os receptores CB1 estão entre os GPCRs mais abundantes e amplamente distribuídos do encéfalo de mamíferos, com marcada expressão, por exemplo, em gânglios da base, cerebelo e hipocampo; em contrapartida, são escassos em áreas do tronco cerebral relacionadas ao controle da respiração. Diante da multiplicidade de efeitos farmacológicos dos canabinoides, concomitante à falta de estudos mais esclarecedores sobre seus mecanismos de ação apesar do grande interesse na pesquisa de sua aplicação terapêutica, é preciso aprofundar o conhecimento nessa área. CONCLUSÃO: Considerando as pesquisas bibliográficas realizadas para a composição deste artigo, é possível concluir que os canabinoides possuem um amplo espectro de mecanismos de ação no organismo humano, e que mais estudos clínicos robustos são necessários para que seja possível entender melhor o seu amplo potencial terapêutico.

This research aimed to investigate the difficulties faced by Basic Education teachers when dealing with the inclusion of students with a disability or disorder in the context of the Covid-19 pandemic. Forty-three teachers were interviewed and a questionnaire containing open and closed questions was applied, using google forms. The open questions were categorized based on Bardin's Content Analysis and the results indicated the need to have a support teacher, which is a relevant factor for the cognitive development of these students. Other points highlighted by the teachers were the need for adaptations in the proposed activities, greater presence of parents in helping to carry out tasks and the importance of in-person classes. In addition, another factor that drew attention was the lack of adequate technological resources to monitor classes, given the lack of internet access by students. We conclude that some changes need to take place in relation to Inclusion in Education so that all students who have some type of disorder or disability are actually integrated into regular classrooms in conditions to develop properly, which demands the offering of a structure of human and material support in school environments.

Esta investigación tiene por objetivo investigar las dificultades que enfrentan los docentes de Educación Básica al enfrentar la inclusión de estudiantes con discapacidad o trastorno en el contexto de la pandemia Covid-19. Se hicieron entrevistas con cuarenta y tres profesores y se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, utilizando el google formularios. Las preguntas abiertas fueron categorizadas con base en el Análisis de Contenido de Bardin y los resultados indicaron la necesidad de contar con un profesor de apoyo, que es un factor relevante para el desarrollo cognitivo de estos estudiantes. Otros puntos destacados por los docentes fueron la necesidad de adaptación en las actividades propuestas, una mayor presencia de los padres en la ayuda para la realización de las tareas y la importancia de las clases presenciales. Además, otro factor que llamó la atención fue la falta de recursos tecnológicos adecuados para el seguimiento de las clases, dada la falta de acceso a internet por parte de los estudiantes. Concluimos que deben ocurrir algunos cambios en relación con la Inclusión en la Educación para que todos los estudiantes que tengan algún tipo de trastorno o discapacidad de hecho se integren a las clases regulares en condiciones de desarrollarse adecuadamente, lo que exige que se ofrezca una estructura de apoyo humano y material en entornos escolares.

Essa pesquisa teve como objetivo investigar as dificuldades enfrentadas pelos professores da Educação Básica ao lidar com a inclusão de alunos com alguma deficiência ou transtorno no contexto da pandemia de Covid-19. Foram feitas entrevistas com quarenta e três professores e aplicado um questionário contendo questões abertas e fechadas, utilizando o google formulários. As questões abertas foram categorizadas com base na Análise de Conteúdo de Bardin e os resultados indicaram a necessidade de contar com um professor de apoio, sendo este um fator relevante para o desenvolvimento cognitivo desses alunos. Outros pontos destacados pelos professores foram a necessidade de adaptações nas atividades propostas, maior presença dos pais no auxílio para a realização de tarefas e a importância das aulas presenciais. Além disso, outro fator que chamou atenção foi a ausência de recursos tecnológicos adequados para o acompanhamento das aulas, tendo em vista a falta de acesso à internet por parte dos alunos. Concluímos que algumas mudanças precisam ocorrer em relação à Inclusão na Educação para que todos os alunos que possuem algum tipo de transtorno ou deficiência de fato sejam integrados nas salas de aula regulares em condições de se desenvolverem adequadamente, o que demanda o oferecimento de uma estrutura de suporte humano e material nos ambientes escolares.

Abstract Background Despite the emergence of more effective therapies, hepatitis C virus (HCV) infection remains a serious public health problem at the global level. Currently, this virus is classified into seven genotypes and 67 subgenotypes, which in turn are distributed heterogeneously in Brazil and worldwide. Studies have shown that this genetic divergence results in differences in the progression of chronic disease associated with HCV infection and its treatment. Objective The aim of this study was to report the frequency of HCV genotypes in the state of Pará, Northern Brazil, and to assess the association between genotype and different clinical and laboratory characteristics, as well as risk factors for infection. Method Data from 85 medical records of untreated patients who had chronic hepatitis C infection were analyzed; the patients were evaluated at two hospitals in Belem, Pará, Brazil. Results Circulation of genotypes 1 and 3 was detected, with a higher prevalence of genotype 1 (75.3%) than genotype 3 (24.7%). In addition, there was a predominance of subgenotype 1b (60.34%) compared to 1a (20.69%) and 3a (18.97%). Reuse of needles and/or glass syringes was significantly associated with infection by HCV genotype 1 than genotype 3; however, the small number of patients infected with genotype 3 may have biased the results. No associations between genotype and the evaluated clinical and laboratory characteristics were observed. Conclusion This study reinforces the differences in the distribution of HCV genotypes in Brazil and showed no association between HCV genotype and progression of chronic hepatitis C in the studied group.

Resumo: Baseada na teoria dos códigos de Basil Bernstein, Andréia de Oliveira propôs o conceito de Tensão nos Discursos para designar as descontinuidades entre os diferentes discursos presentes na prática educacional, marcadas pelas contradições, rupturas e dilemas gerados pelos espaços que separam as categorias de discursos especializados. Neste artigo analisamos as tensões representacionais manifestadas nos discursos dos alunos quando realizavam atividades experimentais em um laboratório didático de Física. Essas tensões se caracterizam por mostrar as contradições, rupturas, dilemas, conflitos e incertezas quando os dados provenientes das atividades experimentais são confrontados com os conceitos apresentados nas aulas teóricas, evidenciando um isolamento no discurso interno à Física. Verificamos que os estudantes manifestaram essas tensões nos momentos em que representaram as medidas com suas incertezas, transformaram as unidades de medidas e suas incertezas e ao registrarem o número de casas decimais e de algarismos significativos das medidas e de suas incertezas.

Abstract: Based on the theory of codes by Basil Bernstein, Andréia de Oliveira presents the concept of Tension in Discourses to designate the discontinuities between the different discourses present in educational practice, characterized by contradictions, ruptures and dilemmas that are generated by spaces that separate the categories of specialized discourses. In this paper, we analyze the representational tensions manifested in students' discourses when they performed experimental activities in a didactic physics laboratory. These tensions are characterized by showing the contradictions, ruptures, dilemmas, conflicts and uncertainties when data coming from experimental activities are contrasted with the concepts present in theoretical classes, thus causing an isolation in the internal discourse about physics to become evident. We found that the students revealed these tensions at the moments when they represented the measures with their uncertainties, when they transformed units of measurement and their uncertainties, and when they registered the number of decimal places and of significant algorithms for the measurements and their uncertainties.

Este artigo propõe a construção de um instrumento eletrônico denominado luxímetro digital, aliando a simplicidade e o baixo custo, o que o torna mais simples e barato do que aqueles que se encontram no mercado. A sua construção tende a facilitar a difusão e o acesso a este tipo de instrumento de medidas entre professores do ensino médio e instituições de ensino, sendo ideal para constituir um laboratório de ciências.

This paper proposes the construction of an electronic instrument called digital luximeter, combining simplicity and low cost, making it simpler and cheaper than those on the market. Its construction tends to facilitate dissemination and access to this type of measuring instrument between high school teachers and educational institutions, making it ideal to be a science lab.

Neste trabalho investigamos a inserção de tópicos de Física Moderna para alunos do Ensino Médio, abordando radiações eletromagnéticas e a produção de raios X, sua aplicação como diagnóstico médico e possíveis formas de proteção radiológica, contribuindo para a atualização curricular do Ensino de Física, por meio de uma abordagem interdisciplinar com as áreas de Matemática e Biologia. A metodologia fundamenta-se na Aprendizagem Significativa e no Educar pela Pesquisa, empregando ainda o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e contemplando aspectos da Aprendizagem Centrada em Eventos (ACE). Para isso, consideramos elementos essenciais como o levantamento de conhecimentos prévios dos alunos e a realização de pesquisas e consultas em periódicos, realização de relatórios e seminários, além da exposição de cartazes. Como resultado, promovemos a aprendizagem empregando uma concepção cidadã de Educação contextualizando os conceitos físicos, contribuindo para que os estudantes compreendam conceitos científicos úteis para o entendimento de fenômenos naturais que apresentam implicações re-levantes para a sua vida, permitindo que se posicionem perante questões tecnológicas e científicas. As respostas dos alunos ao final da pesquisa indicam que a aprendizagem conceitual se efetivou estruturada no aprender a aprender, que ampliou a sua autonomia de ação e de pensamento. Os resultados indicam ainda que a intervenção proporcionou grande interação entre os alunos e o professor, possibilitou intensos e ricos momentos de debates e reflexões, permitindo introduzir importantes tópicos de Física Moderna.

In this work we investigate the insertion of topics of Modern Physics for high school students, by dealing with electromagnetic radiations and the production of X rays, its application as medical diagnosis and possible forms of radiological protection. We attempt to update the physics curriculum through an interdisciplinary approach with Mathematics and Biology areas. The methodology is based on both approaches: the Meaningful Learning and Education by Research. We also use the Science, Technology and Society approach (STS) and comprise aspects of the Learning Centered in Events (LCE). Therefore, we consider some essential elements as the survey of pupils' previous knowledge, the researching process and consults to periodicals. In addition, we took into account the reports and seminars and posters exhibition. As result, we promote the learning using a civic conception of Education by contextualizing the physical concepts, contributing to the students' understanding of useful scientific concepts allowing them to understand some natural phenomena which have relevant implications to their lives. Thus permiting them to position themselves towards technological and scientific issues. The students' answers at the end of the research indicate that the conceptual learning was accomplished structuralized in learning to learn, which has broaden their independence concerning their actions and thoughts. The results also indicate that the intervention provided great interaction between the students and the teacher; it also made intense and rich moments of debates and reflections possible, allowing the introduction of important Modern Physics topics.

Nesse trabalho foi analisada a produção recente na área de investigações sobre a utilização da experimentação como estratégia de ensino de Física, com o objetivo de possibilitar uma melhor compreensão sobre as diferentes possibilidades e tendências dessas atividades tendo em vista subsidiar o trabalho de professores e pesquisadores do ensino no nível médio. A análise dos dados teve como referência os trabalhos publicados entre 1992 e 2001 na Revista Brasileira de Ensino de Física (SBF), em seu encarte Física na Escola e também no Caderno Catarinense de Ensino de Física (UFSC). Foram investigadas a área temática das publicações e diversos aspectos metodológicos relacionados com as propostas de atividades experimentais, como a ênfase matemática empregada, o grau de direcionamento das atividades, o uso de novas tecnologias e a relação com o cotidiano. Os resultados obtidos revelaram que a experimentação continua sendo tema de grande interesse dos pesquisadores, apresentando essa estratégia ampla gama de enfoques e finalidades para o ensino de Física.

In this paper were analysed the recent publications about the investigations on experimentation as a strategy of Physics teaching, with the objective of improving the understanding about the different possibilities and tendencies of these activities with an eye to subsidise the teachers and researchers activities at the high school level. The data analysis were based on the articles published between 1992 and 2001 in the Revista Brasileira de Ensino de Física (SBF), in its annex Física na Escola and also in the Caderno Catarinense de Ensino de Física (UFSC). The themes and some methodological aspects related with the proposals of experiments, as the applied mathematical emphasis, the intensity of directivity, the employment of new technologies and the relation to the quotidian were investigated. The results obtained show that the experimentation remain been of great interest of researchers, presenting this strategy a wide range of approaches and objectives to the Physics teaching.

Muitas das espécies de insetos associadas ao plantios de eucalipto são consideradas pragas, enquanto outras ainda não apresentam uma relação definida com estas florestas. Amostragens quinzenais da entomofauna, realizadas com armadilhas luminosas, no período de agosto/90 a julho/91, revelaram a existência de 263 espécies de Lepidoptera associadas aos plantios de eucalipto da região de Açailândia (Maranhão). Destas, sete são consideradas pragas primarias: Eupseudosoma aberransSchaus, 1905 e Eupseudosoma involutaSepp, 1852 (Arctiidae), "Thyirrteina leucoceraeaRindge, 1961, Glenaspp., e Oxydia veuliaCramer, 1779 (Geometridae); Nystalea nyseusCramer, 1775 (Notodontidae); Sarsina violascensHerrich-Schaeffer, 1856 (Lymantriidae) e seis pragas sencundárias: Automeris illustrisWalker, 1855 Automenis sp., Hyperchiria incisaWalker, 1855 e Hyfesiasp. (Satumiidae), Cosmosoma augeLinné, 1767 (Amatidae) e idalus affinis(Arctiidae).

Five hundred and seven Lepidoptera species were collected associated with Eucalyptus plantations in Açailândia, Maranhão State, Brazil. From August 1990 to July 1991, once every two weeks, two light traps were set up to collect insects in an Euclyptus camaldulensis and Eucalyptus urophylla plantations in this region. Seven primary pests were captured: Eupseudosoma aberrane Schaus, 1905 and Eupseudosoma involuta Sepp, 1862, (Arctiidae); Glena spp., Oxydia vesulia Cramer, 1779, Thyrinteina leucoceraea Rindge, 1961 (Geometridae); Nystalea nyseus Cramer, 1775 (Notodontidae) and Sarsina violascens Herrich-Schaeffer, 1866 (Lymantriidae). Besides these species, six secondary pests were captured: Automeris illustris Walker, 1665, Automeris sp., Hyperchiria incisa and Hylesia sp. (Saturniidae); Cosmosoma auge Linné, 1767 (Ctenuchidae) and Idalus affínis (Arctiidae).